學習興趣

首先，我們使用聲音錄影、動感的開場、遊戲板等等緊抓學員的興趣。學員的回應是：

“嗯……我很有興趣學習。”

跳躍出發

接著，迅速地給到學員足夠的資訊，體驗學習立即啟動。

“好。我準備好學習了。”

腦力激蕩 = 學習

小組形式的引導式活動激發學員去思索、著手、分析及質問等。

“哦……為何呢？……如果……怎麼樣……？”

探索總結

學員們分享各自的想法，整理結論及提升洞察力。

“啊哈，我明白了！”

客戶鏈接

學員們交流體驗中的感受和對真實商業市場的洞察，再引申到自身工作的行動計畫。

“我現在明白要如何做了，我計畫……”

極具故事性

“你剛剛收購了一家公司！”公司的CEO組成了一支項目團隊，而你有幸成為一員。學員在學習開始被新奇的故事性經歷而深深吸引。以故事性的形式開展有效提高學習效果的持久力。

圖文並茂

色彩斑斕探索地圖、遊戲板以及海報的強烈視覺效果，可以激起學員更大的學習興趣。趣味的圖形顯示為探索式學習打下鋪墊。

高互動團隊

每一桌的學員組成一個學習團隊，輕鬆的環境讓學員產生對團隊的歸屬感，繼而激勵他們的主動參與。團隊的成形自然就建立起來了，高互動團隊的效果是我們設計時，特地給學員添加的收益。

實戰模擬

模擬仿真實際工作中的某一個真實片斷。由於模擬過程是某一時段的壓縮表現，讓學員處在“安全”的環境中學習。學員不用擔心犯錯、，也不用煩惱現實社會環境中因果影響，放心地投入學習體驗。

地圖和模型

在類比中，地圖及模型的使用幫助學員在學習過程中留下對知識的深刻記憶；是保證學員學習效果持久性的一種強化工具。

遊戲手法

籌碼、遊戲卡、遊戲環節、骰子、計時器等等，這些都在探索式學習中體現，以趣味及競賽的形式使人集中學習。